Следующий этап в изучении поведения животных, и в частности наиболее сложных форм их психики, был связан с введением объективных методов исследования в противовес господствовавшему в психологии человека методу интроспекции - описанию психики на основе самонаблюдения. Появляется целый комплекс близких, но самостоятельных дисциплин - зоопсихология, экспериментальная и сравнительная психология, физиология высшей нервной деятельнос¬ти; особое положение в этом списке занимает бихевиоризм. Сравнительная психология сопоставляет различные ступени психического раз¬вития животных разного уровня организации. Такие исследования позволяют пролить свет на возрастание сложности психики животных в эволюционном ряду.


В первом десятилетии XX в. начинает формироваться физиология высшей нервной деятельности, заложившая фундамент изучения физиологических основ психических явлений. В этот период практически параллельно Эдвард Торндайк в США разрабатывал основы экспериментальной психологии, а в России Иван Петрович Павлов (1849-1936) - русский физиолог, создавал новое направление в физиологии - учение о высшей нервной деятельности, целью которого было объективное изучение психики животных и человека. В основе учения И,П. Павлова лежал рефлекторный принцип, а "элементарной единицей" всех проявлений высшей нервной деятельности был признан условный рефлекс.


Первоначально Павлов считал условный рефлекс аналогом психо-логического термина "ассоциация" и рассматривал его как универсальный приспособительный механизм.


В дальнейшем метод условных рефлексов действительно послужил одним из основных способов объективного изучения физиологических механизмов поведения и психики животных. Эта сторона научной деятельности И. П. Павлова широко известна, однако она не исчерпы¬вает ни его реальных интересов, ни тех разносторонних работ, которые проводились в его лабораториях. Так, наряду с углубленными исследованиями особенностей формирования условных рефлексов животных и человека в норме и патологии, в лаборатории И. П. Павлова, как при его жизни, так и впоследствии, проводился анализ и "безусловнорефлекторной деятельности" (т.е. инстинктов, хотя этот термин физиологи павловской школы почти не использовали).


Английский ученый Эдвард Торндайк (1874-1949), американский психолог, автор книги "Ум животных", наряду с И.П. Павловым считается основателем научного метода исследования процесса научения у животных в контролируемых лабораторных условиях. Он первым из психологов применил к изучению психики животных экспериментальный подход. Такой подход несколько ранее был предложен немецким ученым Вильгельмом Вундтом (1832—1920) для изучения психики человека в противовес господствовавшему в тот период методу интроспекции, основанному на самонаблюдении.


Э. Торндайк в своих исследованиях применил метод так называемых "проблемных ящиков" (идея была подсказана К. Ллойдом-Морганом, который видел, как собака научилась открывать задвижку садовой калитки). Животное (например, кошку) помещали в запертый ящик, выйти из которого можно было, только совершив определенное действие (нажать на педаль или рычаг, открывающие задвижку). После множества "проб" (достаточно беспорядочных движений), которые в своем большинстве бывают неудачными, т.е. "ошибками", животное, наконец, совершает нужное действие, а при повторных помещениях в этот ящик выполняет его каждый раз быстрее и чаще.


По Торндайку, исходным моментом поведенческого акта является наличие так называемой проблемной ситуации, т.е. таких внешних условий, для приспособления к которым у животного нет готового двигательного ответа (т.е. видоспецифического инстинктивного акта). Решение проблемной ситуации определяется взаимодействием организма как единого целого со средой. Выбор действий животное осущест¬вляет активно, а формирование действий происходит путем упражнений. В книге "Интеллект животных" (1898) Торндайк утверждал, что решение задачи является интеллектуальным актом. Решение задачи появляется как результат активных действий индивида благодаря последовательному перебору различных манипуляций. На основе экспериментальных данных Торндайк сформулировал ряд законов организации поведения при решении животным задач, основанном на "пробах и ошибках". Эти законы долгое время служили важной теоретической базой экспериментальной психологии.


Таким образом, вклад Э. Торндайка в экспериментальную сравнительную психологию состоит в следующем:

 

 

• он одним из первых разработал метод изучения поведения в эксперименте, который надолго вошел в научный обиход;
• сформулировал законы научения, ввел количественные оценки этого процесса и способ его графического отображения;
• впервые дал сравнительную характеристику способности к научению животных разных видов;
• показал, что в основе поведения, которое можно расценить как проявление разума, во многих случаях лежат другие, более простые по своей природе процессы;
• благодаря исследованиям Торндайка успешно развиваются современные направления экспериментальной сравнительной психологии.

Американский ученый Джон Уотсон (1878-1958) был создателем бихевиоризма (от англ. behavior). Он выдвинул радикальную для своего времени (начало XX в.) идею о том, что предметом психологии животных и/или человека должно быть только такое поведение, проявления которого можно зарегистрировать и оценить количественно. Этот подход еще более жестко и решительно, чем подход Торндайка, исключал применение интроспекции к изучению психики, а также попытки антропоморфических трактовок поведения животных с привлечением понятий "воля", "желание", "сознание" и т.п.


Основные положения бихевиоризма Дж. Уотсон четко сформулировал в программной статье в 1913 г. "Психология глазами бихевиориста". Он утверждал:

 

 

• поведение построено из секреторных и мышечных реакций организма, которые, в свою очередь, детерминированы действующими на животное внешними стимулами;
• анализ поведения следует проводить строго объективно, ограничиваясь регистрацией внешне проявляющихся феноменов;
• основным содержанием экспериментальной психологии является регистрация реакций в ответ на строго дозированное и контролируемое раздражение.

Эти положения произвели настоящий переворот в экспериментальной психологии. Впоследствии они были дополнены и расширены другими исследователями. Наиболее сильно течение бихевиоризма затронуло развитие американской психологии.


На долгие десятилетия формула "стимул-реакция" (S-R) стала рассматриваться как универсальная основа для интерпретации поведения.


Бихевиористы (последователи Дж. Уотсона) сознательно отбрасывали возможность того, что какие-то "промежуточные переменные", например процессы переработки информации в нервной системе, можно оценить путем регистрации поведения.


Сформулированные Уотсоном принципы получили очень широкое распространение и дальнейшее разноплановое развитие. Большой вклад в развитие бихевиоризма внес американский исследователь Берхаус Ф. Скиннер (1904-1990). Он создал один из наиболее известных ныне методов изучения инструментальных, или оперантных, условных рефлексов (так называемая скиннеровская камера) (рис.6).

 

 

Рис.6. Голубь в клетке Скиннера

 

 

Голубь в клетке Скиннера реагирует на световой сигнал, появляющийся перед ним при освещении пластмассового диска с другой стороны. В ответ на такой сигнал голубь ударяет по диску клювом, чтобы в кормушке появилось зерно.


В процессе развития бихевиоризма появились экспериментальные факты, выводы из которых вступили в противоречие с основными догмами этого учения. В частности, Э. Толмен сформулировал новую концепцию (необихевиоризм), допускавшую существование физиологических процессов, которые опосредуют проявление реакции на стимул. Она послужила основой для последующего изучения когнитивных процессов.


В настоящее время убежденных сторонников "чистого" бихевиоризма практически не осталось.


Психологическую концепцию американского исследователя Эдварда Толмена (1886-1959) иногда называют необихевиоризмом. Она основывается на признании целенаправленности в поведении живот¬ного. Толмен выдвинул представление о том, что животное учится выявлять, "что ведет к чему", причем то, что оно усваивает, может и не обнаруживаться внешне, в виде какой-либо деятельности ("реакции"), но хранится в памяти в форме представлений или образов.


На основе экспериментов по обучению крыс в разных типах лабиринтов Толмен пришел к выводу, что схема Дж. Уотсона "стимул-реакция" недостаточна для описания поведения, поскольку при этом оно сводится к совокупности элементарных ответов на стимулы и как таковое теряет свое своеобразие. Для объяснения получаемых результатов он выдвинул представление о том, что, находясь в лабиринте, животное обучается выявлять смысловые связи между элементами среды (стимулами). Так, в разных типах экспериментов по обучению крыс он показал, что животные усваивают информацию об общих характе¬ристиках экспериментальной камеры или лабиринта, хотя сначала это никак не сказывается на поведении.


С точки зрения Толмена, в процессе обучения животное приобретает знания обо всех деталях ситуации, сохраняет их в форме внутренних представлений и может использовать в "нужные" моменты. У животного формируется некая "когнитивная карта", или "мысленный план", всех характеристик лабиринта, а затем по нему оно строит свое поведение. "Мысленный план" может создаваться и в отсутствие подкрепления.


Придерживаясь в целом бихевиористской схемы "стимул-реакция" для объяснения своих данных, Толмен ввел представление о так называемых промежуточных переменных, т.е. внутренних процессах, которые "вклиниваются" между стимулом и ответной реакцией, оп¬ределяя характер ее течения. К промежуточным переменным он относил, в частности, мотивацию и формирование мысленных (внутренних) представлений. Сами эти процессы, по его мнению, могут быть исследованы строго объективно - по их функциональному проявлению в поведении.


Представления Э. Толмена лежат в основе практически всех совре-менных исследований когнитивных процессов у животных. Основные результаты его исследований были изложены в монографии "Целенаправленное поведение животных и человека".