Решающее значение для возникновения и развития сравнительных и экспериментальных исследований поведения и психики животных имели труды Чарльза Дарвина(рис. 5).

Рис.5. Чарльз Дарвин

Чарльз Дарвин (1809-1882) - английский естествоиспытатель, автор труда "Происхождение видов путем естественного отбора", обосновал эволюционный подход к развитию живых существ и их психики; показал сходство проявления эмоций у животных и человека; происхождение инстинктов объяснял действием естественного отбора. Его учение позволяло анализировать эволюционные аспекты поведения и не только обогатило эмпирические знания, но и углубило теоретические представления ученых, а также определило использование сравнительного метода в этой области.

В работах "О выражении ощущений у животных и человека", а также "Инстинкт" и "Биографический очерк одного ребенка" Дарвин впервые использовал объективный метод изучения психики, хотя и реализованный в форме наблюдения, а не эксперимента.

На большом фактическом материале Дарвин тщательно проанализировал репертуар выразительных движений у человека и животных, главным образом приматов. Обобщая результаты этого сравнения, Дарвин пришел к выводу, что проявления ощущений у животных и человека имеют много черт сходства: "Некоторые формы выражения эмоций человека, такие как вздыбливание волос под влиянием крайнего испуга или оскаливание зубов во время приступа ярости, едва ли можно понять, если не предположить, что некогда человек существовал в более примитивном и звероподобном состоянии. Общность некоторых способов выражения эмоций у различных, но близких видов, как, например, движение одних и тех же мышц во время смеха у человека и различных обезьян, представляется более осмысленным, если предположить, что они происходят от одного предка". На этом основании он пришел к выводу об общности происхождения обезьян и человека, т.е. их родстве и преемственности.


Дарвин впервые применил принцип объективного анализа к таким психическим явлениям (выражение эмоций), которые до того момента считались наиболее субъективными.


Собранные Чарльзом Дарвином многочисленные сведения о поведении животных в естественных условиях и в неволе позволили ему четко выделить три основные категории поведения - инстинкт, способность к научению и "способность к рассуждению". Он определял инстинкты как акты, которые выполняются одинаково многими особями одного вида, без понимания цели, с которой эти действия производятся. Вместе с тем Дарвин полагал, что зачатки разума ("способность к рассуждению" - reasoning) также присущи многим животным, как инстинкты и способность к формированию ассоциаций (т.е. к обучению). Разницу между психикой человека и высших животных, как бы она ни была велика, он определял как разницу "в степени, а не в качестве".


Представление Дарвина о том, что психическая деятельность человека - лишь один из результатов единого процесса эволюционного развития, стимулировало применение сравнительного метода в психологии, в частности сбор данных о чертах сходства психики животных и человека.    


Таким образом, вклад Чарльза Дарвина в проблему мышления животных состоит в следующем:

• впервые было введено представление о трех составляющих поведения и психики животных (инстинкт, научение, рассудочная деятельность);
• учение Ч. Дарвина способствовало применению сравнительного и эволюционного подхода в психологии.

Одним из первых к проблеме сходства психики животных и человека обратился друг и единомышленник Дарвина английский естествоиспытатель Джон Ромене (1848-1894). Наибольшую известность получила его книга "Ум животных", где он выступил как натуралист, стремившийся доказать единство и непрерывность развития психики на всех уровнях эволюционного процесса. Материалом для этого послужили многочисленные наблюдения сложных проявлений поведения у животных разного филогенетического уровня (как позвоночных, так и беспозвоночных). Среди множества приведенных примеров поведения позвоночных Ромене выделял "разумные". По его мнению, отличительной особенностью "разумных" действий было их влияние на приспособление животного к новым условиям существования.


Гипотеза о наличии у животных элементов разума всегда существовала в массовом сознании в эмпирическом, бытовом понимании этого термина. Собранный Дж. Роменсом обширный материал, на первый взгляд, вполне отвечал этому представлению, но весьма неоднороден; наряду с вполне достоверными наблюдениями было приведено и много непроверенных. Анализ его лекции "с современных позиций показывает, что часть их следует; матривать как иллюстрации проявления инстинкта, а многие другие правильнее было бы относить к "охотничьим рассказам" и "анекдотам". В книге упоминалось, что крысы "сообразили" воровать а особым способом: одна крыса обнимает яйцо лапами и эворачивается на спину, а другие тащат ее за хвост. Однако за более 100 лет интенсивного изучения поведения крыс в лаборатории эму не удалось наблюдать ничего похожего.


Работа Дж. Роменса при всей своей неоднозначности представляла ой первую попытку обобщить факты разумного поведения животных эивлекла серьезное  внимание к этой проблеме.


Большую роль в выработке критериев, необходимых для надежно-разделения разных форм поведения, сыграли работы (преимуще-енно теоретические) английского психолога Конвея Ллойда-Моргана (1852—1936). Он одним из первых обратился к проблеме соотно-ния инстинктов и научения в поведении животных. Рассматривая возможность изменения инстинктов под влиянием индивидуального опыта в книге "Привычка и инстинкт" и тщательно отграничивая все юледованное, инстинктивное от индивидуально приобретенного, Ллойд-Морган в то же время обращал внимание на постоянное эеплетение этих компонентов в поведении животного.


Ученый обратил внимание, что наследуются не только инстинкты, и способность к усвоению определенных видов индивидуального опыта, т.е. указал на существование биологической предрасположенности к определенным видам научения. Ему принадлежит также ициатива экспериментального исследования процесса научения у 1вотных, успешно реализованная в дальнейшем Эдвардом Торндайком. Считается, что именно после посещения лекций Ллойда-Моргана в Гарвардском университете в 1896 г. его талантливый ученик Торндайк начал свои эксперименты.


Ллойд-Морган выступал против антропоморфизма в трактовке эноменов поведения животных. Автор "правила экономии", известного как "канон Ллойда-Моргана". Согласно "правилу экономии" о или иное действие ни в коем случае нельзя интерпретировать как ;зультат проявления какой-либо высшей психической функции, если о можно объяснить на основе наличия у животного способности, шимающей более низкую ступень на психологической шкале".


В работах К. Ллойда-Моргана были сформулированы следующие сложения, важные для развития науки о поведении:

• имеет место взаимодействие инстинкта и приобретенных эведенческих реакций;
• существует биологическая предрасположенность к некоторым формам обучения;
• при изучении мышления животных необходимо следовать "правилу экономии".